Пошаговая
программа профилактики девиантного поведения
Решению ряда вопросов профилактики правонарушений несовершеннолетних в
условиях общеобразовательных учебных заведений способствуют Закон РФ «Об
образовании», «Национальная доктрина образования», «Концепция модернизации
российского образования на период до 2010 года». Кроме того, на региональном
уровне аспекты обозначенной проблемы находят отражение в областных и краевых
программах: «Патриотическое воспитание граждан», «Развитие воспитания и
дополнительного образования», «Профилактика безнадзорности и правонарушений
несовершеннолетних Камчатского края»,
«Комплексные меры противодействия злоупотребления наркотиков и их незаконному
обороту на территории Камчатского края на 2010-2012 гг.».
Основополагающим элементом формирования программы профилактики
девиантного поведения несовершеннолетних должно стать понимание данной проблемы
как высоко социально значимой, системной, многоуровневой и много аспектной
задачи, в центре которой находится личность ребенка, формирующаяся в социальной
среде. В современном обществе актуализируются
проблема сопровождения учащихся образовательной школы. Интерес к проблеме
педагогического сопровождения исторически обусловлен и вызван потребностями
образовательной практики в сложившихся исторических условиях.
Современная открытая социальная среда оказывает противоречивое влияние
на процесс становления личности подрастающего поколения. С одной стороны,
социокультурная модернизация вызывает необходимость в новом подходе к проблеме
социальной самореализации личности, требуется повышенная активность человека
как субъекта общественной жизни, принятие им на себя ответственности за свою
деятельность и поведение. С другой стороны, нестабильность современного
общества во всех сферах его жизнедеятельности увеличивает естественные
трудности взросления подрастающего поколения; ситуация неопределенности
приводит к деформации личностного развития, дезадаптации подростков в социуме. В
данной ситуации особую актуальность приобретает проблема поиска эффективных путей
развития социальной компетентности в подростковом возрасте, обеспечивающих
успешную социализацию личности, способной и готовой нести ответственность за
личное благополучие и благополучие общества. Ведущая роль в решении данной
проблемы принадлежит системе образования. Возможность и необходимость
педагогического сопровождения развития социальной компетентности личности
объективно обусловлена длительным периодом включенности индивида в
функционирование образования как социального института, пребыванием в соответствующих
воспитательных организациях. Школа
выступает одним из центральных звеньев в системе органов общей профилактики
девиантного поведения несовершеннолетних. С одной стороны, она призвана
осуществлять педагогизацию воспитательно-профилактической деятельности семьи,
других социальных институтов. С другой стороны, в школе должны быть в полной
мере реализованы собственные воспитательно-профилактические функции по
коррекции трудновоспитуемых учащихся, осуществляемой непосредственно в процессе
школьного учебно-воспитательного процесса, по созданию воспитывающей среды в
школе, по месту жительства, по оздоровлению условий семейного воспитания детей
и подростков. скачать весь материал.
